日々の授業を進める中で、とても意識していることがあります。
それは「失敗に対する考え方」です。
日本の学習環境はとても整っています。
解き方は明確で、正解へのルートも効率的。
この強みの土台にあるのは、「失敗を減らす設計」だと感じています。
もちろんこれは間違いではありません。
しかし、これが最優先になると「挑戦」が後回しになります。
・間違えそうな問題は避ける
・確実な方法だけを選ぶ
・新しいやり方に踏み出さない
その結果、「安定して点を取る力」は育ちます。
しかし一方で、「自分で突破する力」は育ち難いのではないでしょうか？
ここで考えたいのは、
失敗を怖がっているのは誰か？という点です。
生徒自身でしょうか。
それとも、評価する側（特に我々大人）でしょうか。
ミスをすれば評価が下がる、順位が落ちる。
この環境では大胆な挑戦は生まれません。
つまり問題は個人の勇気ではなく、
「構造」にあるように感じています。
失敗しても否定されない。
挑戦そのものが評価される。
この設計があって初めて、子どもは一歩前に踏み出します。
日本の強みである真面目さや規律は、
時としてブレーキになります。
「迷惑をかけない」
「空気を乱さない」
こうした無言のルールが、
挑戦の量を減らしてしまうのです。
そしてこの感覚は中学生の段階で際立って定着します。
失敗 → 指摘 ＝ 悪
失敗 → 評価低下 ＝ 悪
この経験を重ねた生徒に、
急に「考えろ」と言っても動けません。
「失敗は危険」と身体が覚えているからです。
これが無意識に定着してしまうのは恐ろしいことです…
だからこそ問うべきはシンプルです。
今、私たち大人は
失敗を排除する設計をしているのか。
それとも失敗も込みで育てているのか。
短期的な点数か、長期的な成長か。
そこで必要なのは、
「失敗を評価に使わない」という発想です。
ミスの多さではなく、挑戦の量を見る。
一度の結果で判断しない。
これは甘さではなく、「戦略」です。
評価の定義を変える必要があります。
安定か、挑戦の量か。
後者を選ぶなら、
失敗は前提になります。
塾は本来「挑戦の場」です。
それを「評価の場」にしないこと。
失敗しても挑み続ける環境をつくること。
この設計が、子どもたちの未来を変えると信じています。
さぁ、今日も失敗しながら多くのことを学ぼうよ！！
